Sarrera honetan gelan kartografia landu genueneko prozesuren analisia izango litzateke; bertan, lau etapa desberdin bereizi daitezke, bakoitzak izenburu bat duelarik.
0.ETAPA
0.ETAPA
Lehenengo saio presentziala izan baino lehenago nire ikaskuntza esperientziaren ebidentziak sortu edo lortzeko lehendabizi gustoko dudan zerbaiti buruz pentsatu nuen, kasu honetan surfa. Taldekide guztiek gai bat geneukala, estrategia moduan gure ebidentzietan gai edo arlo batzuk atera behar zirela erabaki genuen gure kauan harremanak, espazioak, objektuak eta ohiturak izan ziren. Gainera, hauek dirve karpeta batean partekatu genituen denek ikusteko eta blokeatuta geratu ez gero ideiak hartu ahal izateko. Nik gehienbat argazkiak atera nituen nahiz eta zenbait marrazki ere badauden, nire ustez gaia hobeto plasmatzen dutelako. Ebidentziak jasotzea lehenengo momentu batean nahiko zaila egin zitzaidan ez nekielako nondik jo baina azkenean lehen aipatutako lau hitzak genituenez hortik habiatuta errazago joan zitzaidan egiten bilaketa hau.
1.ETAPA
Etapa honetan jada denek gure materialak prestaturik ekarri genituen gelara horrela taldeka komentatu ahal izateko. Hau aurrera eramateko irakasleak zenbait galdera proposatu zituen guk gidoi bat izan geneza. Hasiera batean zaila egin zitzaigun elkarrizketa hau aurrera eramatean baina gutxinaka ideiak eta loturak ateratzen joan ginen. Egunerokotasunean nola ikasten dugun galdetzen zigun hasiera batean eta bertan besteek izan ditzaketen paperak azaltzea. Nik azaldu nuen nola egunero egoera desberdinetan egonda baita jendez inguraturik beti esperientziak eta ikaskuntza jasotzen dugula. Gero bakoitzak zein gai aukeratu zuen eta zergatik azaldu genuen.
2.ETAPA
Oraingoan gure ebidentziak antolatu behar izan genituen. Nik kartulina batean egitea erabaki nuen. Nahiko eskematikoki dago egina bisualki simplea izatea erabaki baitnuen. Hemen daukazue:
3.ETAPA
Nire kartografian dauden elementuak hartzen baditugu gehiengoak argazkiak direla konturatuko gara. Itsasoa, lagunak, surfa egiteko erabiltzen diren materialak… agertzen dira. Hauen artean loturak egiteko nik lerro ez jarraiak egitea erabaki dut, honen bidez pieza zentral batetik abiatuta ikaskuntza nola joaten naizen lortzen adierazi nahi izan dut. Nire kartografiak kanpoko elementuak jasotzen ditu, hau da, ez dut hezkuntza arautuaren barnean sartu. Egia da loturak aurki ditzazkegula; adibidez, itsasoan ikasten dudana gero nire eguneroko bizitzan aplikatua izan daitekelako, kontaminazioa eta hondartzak garbi izatearen ezaguera baita ere; IKT-en erabilera nire surfa hobetzeko edo itsasoa nola egongo den ikusi ahal izateko. Kartografian unibertsitatea edo ikaskuntza formala ez sartzea erabaki dut, nahiz eta nire bizitzako parte garrantzitsu bat izan, ez dut uste lotura handirik ikusten gehienbat surfa deskonektatzeko egiten baitdut, hau da, bi munduak banantzen ditut.
Kartografiarekin ikasi dut azken finean gauzen artean eta hauek nola ikasten ditugunaren artean uste dugunaren baino harreman handiagoak daudela. Nire kasuan adibidez, kirol hau egitean ez nahiz konturatzen IKT-ek duten presentzia adibidez, baina bideokorrekzioak egiteko edota itsasoaren tamaina ikusteko hauek erabiltzen ditut; beste adibide bat izango litzateke familia, inkontzienteki kanpoan gelditzen direla uste dugu baina beti hor daude gu babesten eta laguntzen.
