NIRE BLOGA

Ongi etorri nire blogera!

Blog honetan Magisteritzako 2.mailako ikasle bates IKT-etan landutakoa aurkituko duzue.
Gainera ni ezagutzeko aukera ere izango duzue "nor naiz ni?" atala klikatuz gero. Gainontzeko postak hitzaldiak ( Amara Berri eta Ordiziko Berritzeguneak ), gelan egindako ariketak eta lauhilabete honetan zehar erabilitako programei buruzko informazioa aurkituko duzue.

Besterik gabe,

Espero dut nire bloga gustoko izatea!!!

EKINTZA JARDUERA

Abenduaren 15ean Ekintza ikastolako haur batzuk etorri ziren magisteritzako bigarren mailako ikasleek sentimenduen inguruan egindako jarduera batzuk lantzera.

Jarduera honetan gure taldeak sorpresa edo harridura sentimendua aztertu genuen. Lehenik eta behin ariketa apur bat azalduko dizuet. Ikasleak gelara iristerakoan beraien burua aurkeztu eta bi taldetan banatzen ziren, urdinak eta laranjak, eta bereizteko aurpegietan koloreekin marra batzuk eginez. Bi taldetan zeudela ordenagailuan prestatuta dagoen ruleta bat botatzen zuten eta horren arabera joko desberdinak  egiten zituzten. Jokua irabazten zuen taldeak puxika bat lehertzen zuen, pista bat agerian utzirik. Jokoa horrela aurrera doa pista guztiak irakurri ondoren sarira iritsi arte. 

Orokorrean oso gustora ivili aire nhaurrak eta ez zegoen arazorik jokoak aurrera eramateko, dantzan hastea batzuetan kosttzen zitzaien, baina begiraleen animoekin berehala ekiten zioten dantzari eta kantatzeari.

Guk hiru haur talde ikusi genituen, eta hauek oso desberdinak zirela aipatu behar dugu. Gure taldekideek ruletarekin arazo bat edik zuten proiektorea ez zebilelako, baina arazo hau aurrera eraman zuten inongo arazorik gabe, kontuan izan behar da harridura sentsazioa lortzeko elementu oso garrantzitsu bat zela jolas honetan.

Aipatu beharra dago gure ikaskideek euskara hiru taldeetan asko bultzatu zutela eta ahalegin handiak egin zituztela haurrek hau hitz egin zezaten, esfortzu gehiena haurren partetik, taldeen artean zegoen desberdintasuna kontuan harturik, euskal kantekin ematen zen, hitz bat tokatzen zitzaien orduan ez zekiten oso ondo zein kantatu, baina begiraleen laguntzarekin lortzen zuten. Gainera, gure ustetan jolasa talde batetik bestera hobetzen joan ziren. Hasiera batean sorpresa moduan muten kaxa bistan zeukaten eta umeek lehenengo pistarekin asmatzen zuten hau zela saria, baina azkenekotaldearekin hau ezkutatu eta jolasak emozio gehiago izatera pasa zen.

Gauza negatibo eta ahul bat aipatu behar bagenuke batzuen partaidetza besteena baino askoz txikiagoa zela zango litzateke. Ikaskide batzuk haurrekin jolasean edota hauei animatzen zeuden bitartean bste batzuk eserita eta eserê egin gabe zeuden. Beste gazua bat  jolts berdinak behin eta berriro errepikatzen zirela da, honengatik umeei astuna egin zitzaien. Gure ustez jolas hau errepikazekotan ruletan jolas gehiago sartu edo 30 minutu baino gutxiagoko jarduera bat izan beharko litzateke.

Bukatzeko talde bezala toki berdinean eta ariketa berdina hiru aldiz errepikatzea astuna egin zitzaigun begiraleoi. Egia da talde guztiak desberdinak izan zirela baina gure papera behatzaileena izando eta parte hartzerik ez genuenez pixka bat luzea egin zitzaigun.




 

BIDEO TUTORIALA

Final Cut Pro programari buruzko bideo tutoriala egitea erabaki dut nik, hau izan baitzen gure DILAN-eko bideoa egiteko erabili genuen tresna.

Zer da Final Cut Pro? bideo ediziorako software ez lineal bat da, Mac ordenagailuekin soilik erabili daitekeena.

Programa nahiko zaila dela esan daiteke baina nik betaal prestatutako bideo tutorial batzuk ikusi eta frogak egin ondoren bideo simple bat osatzeko zailtasun handirik ez litzateke egon behar.

Hemen uzten dizuet nie bideo tutoriala:

                                    

EDILIM

Edilim gure ordenagailietan deskargatu daitekeen programa bat da, non ariketak web-formatoan argitaratu daitezkeen; hala nola, puzzleak, bikoteak, irudiak osatu...

Lauhilabete honetak Edilim programa erabiliz ariketa bat asmatzea proposatu ziguten. Haurrentzat aproposak diren ariketak sortze ahalbidetzen digu eta nik nire kasuan animaliekin zerikusia duen letra zopa bat egitea erabaki nuen.
Hemen uzten dizuet hesteka proposatutako ariketa ikusi ahal izateko:

edilim-letrazopa

Nire ustez programa hau Lehen Hezkuntzan erabiltzea  baliagarria gerta dakiguke. Nahi ditugun gaiak jolas moduan landu ditzazkegulako umeentzan interesgarriak izanik. Gainera irakasleentzat liburu digitalean ariketa hauek sortu eta erabiltzea erraza da.

BERRITZEGUNE

Amara Berri sistemarekin bezala IKT-ko beste saio teoriko batean Ordiziko berritzeguneen inguruan hitzaldi bat izan genuen.

Lehenik eta behin berritzegune bat zer den azalduko dizuet; berritzeguneak zonaka edota lurraldeka erabiliko diren tresnak dira hezkuntzaren berrikuntza edo hobekuntzarako.

Hasiera batean hezkuntza sailak egindako IKT-en ibilbidea eta gaur egungo egoera azaldu ziguten.

Plan desberdin batzuk planteatu zizkiguten. Lehenik eta behin, Premia plana. Plan hau 2000. urtean, Hezkuntza Sailak proposatu zuen, hezkuntza-esparruan IKTak bultzatzeko. Ondoren Eskola 2.0 programa martxan jarro zela aipatu zigun 2012-2013 bitartean. Honen helburu nagusia Lehen Hezkuntzako 5.mailatik Bigarren Hezkuntzako 2.mailako ikasgela guztiak digitalizatzea izan zen, irakasleak metodologia berrai erabiltzeko prestatuz eta multimedia-edukiak sortuz. Amaitzeko, aurrera eramandako beste programetako bat SHG ( Sare Hezkuntza Gelan ) izan zen. Honen xedea baliabide digitalak gelan erabiltzea, irakasleriaren prestakuntza baliabideak gelan erabiltzeko edota sortzeko, eta getan material berriak sortzea edo egokitzea izanik.
       


Hitzaldian IKT Heldutasun Ereduari ere garrantzia eman zioten. Euskal Autonomia Erkidegoko unibertsitateaz kanpoko ikastetxe publikoei dei egiten zaie, IKT Heldutasuna ziurtagiriak eskura daitezen. Hiru maila daude, eta ikastetxeek hiruretako edozeinen ziurtagiria eska dezaket, aurretik aurreko maila dutela egiaztatu behar izanik gabe.

DEKALOGOA

Gure artefaktoa egiteko taldeak giza baloreak gai lantzea interesgarria zela iruditu zitzaigun.

Giza baloreak hezkuntzan lantzea garrantzitsua dela iruditzen zaigu, izan ere gure egunerokotasunean edozein esperientziaren bitartez baloreen transmisioa ematen da. Honakoa ikusirik eskolan balore egokiak errefortzatu beharko liratekeela uste dugu.

·        Txikiak garenean orri txuri baten modukoak gara (tabula rasa) eta hazten goazen heinean hezkuntzak, lagunek, familiak,... hainbat balore helarazten dizkigute.

·        Kulturaren arabera baloreak desberdintzen dira, gure jatorriaren arabera ohitura eta tradizio batzuk ditugulako  eta haiek balore desberdinak garatzea ekartzen du.

·        Pertsona baten bizitako etapa desberdinetan balore desberdinei ematen zaie garrantzia.

·        Familia eta lagunak emozionalki lotuta dauden pertsonak dira, haurrek gehienbat behatuz eta imitatuz ikasten dutenez, honakoek haiengan eredu nagusi bezela jokatzen dute.

·        Hezkuntza baloreak lantzeko esparru nagusia da eta gizarteak oinarritzat dituen baloreak landu eta errefortzatzea du helburu. Gizartearekin lotura gehien duen instituzioa baita.

·        Eredu dialogikoari esker haurrek haien artean interakzionatzen dute, modu aktibo eta koperatibo batean. Honek batak bestearengandik ikasteko aukera ematen du, hainbat balore uztartzen direlarik.

·        Irakaslearen papera eredutzat jokatzea da. Horrez gain, ezarritako jarduerak ere egokiak izan behar dira landu nahi diren baloreak erreforzatzeko.

·        Gure ustez gelan lehentasuna eduki beharko luketen baloreak gizarteratzean oinarrituak direnak izan beharko liratekete. Adibidez: bizikidetasuna, ekitatea, kooperazioa, errespetua, tolerantzia...

·        Nahiz eta testuinguru berdinean bizi eta antzeko baloreak ikasi, pertsona bakoitzak bere ikuspuntua eta izaera duenez, balore bakoitzari egiten zaion interpretazioa eta ematen zaion garrantzia desberdina da.

·        Baloreek pertsonak osatzen dituzte eta horrela dela konturatzen garenean  bakoitzak ze balorek osatuko duen aukeratzeko gaitasuna eskuratzen du.

Hemen uzten dizuet gure artefaktoa:

Artefaktoa jolas moduan planteatzea iruditu zitzaigun egokiena; horrela haurrek haientzako garrantzitsuak diren baloreak zeintzuk diren identifikatu ditzaketelako, beste umeekin eztabaidatzeko aukera dutelarik.

Grabaketan jolasa era abstraktoan erakutsi nahi izan genuen, honen esentzia hobeto ulertzeko. Azkenean gure helburua baloreek denboran zehar pertsonak osatzen dituztela eta kanpo eragileek, (eskola, familia, lagunak... ) helarazten dizkigutela erakustea da.

KARTOGRAFIA

Sarrera honetan gelan kartografia landu genueneko prozesuren analisia izango litzateke; bertan, lau etapa desberdin bereizi daitezke, bakoitzak izenburu bat duelarik.

0.ETAPA 

 Lehenengo saio presentziala izan baino lehenago nire ikaskuntza esperientziaren ebidentziak sortu edo lortzeko lehendabizi gustoko dudan zerbaiti buruz pentsatu nuen, kasu honetan surfa. Taldekide guztiek gai bat geneukala, estrategia moduan gure ebidentzietan gai edo arlo batzuk atera behar zirela erabaki genuen gure kauan harremanak, espazioak, objektuak eta ohiturak izan ziren. Gainera, hauek dirve karpeta batean partekatu genituen denek ikusteko eta blokeatuta geratu ez gero ideiak hartu ahal izateko. Nik gehienbat argazkiak atera nituen nahiz eta zenbait marrazki ere badauden, nire ustez gaia hobeto plasmatzen dutelako. Ebidentziak jasotzea lehenengo momentu batean nahiko zaila egin zitzaidan ez nekielako nondik jo baina azkenean lehen aipatutako lau hitzak genituenez hortik habiatuta errazago joan zitzaidan egiten bilaketa hau.

       

1.ETAPA

Etapa honetan jada denek gure materialak prestaturik ekarri genituen gelara horrela taldeka komentatu ahal izateko. Hau aurrera eramateko irakasleak zenbait galdera proposatu zituen guk gidoi bat izan geneza. Hasiera batean zaila egin zitzaigun elkarrizketa hau aurrera eramatean baina gutxinaka ideiak eta loturak ateratzen joan ginen. Egunerokotasunean nola ikasten dugun galdetzen zigun hasiera batean eta bertan besteek izan ditzaketen paperak azaltzea. Nik azaldu nuen nola egunero egoera desberdinetan egonda baita jendez inguraturik beti esperientziak eta ikaskuntza jasotzen dugula. Gero bakoitzak zein gai aukeratu zuen eta zergatik azaldu genuen.

2.ETAPA

Oraingoan gure ebidentziak antolatu behar izan genituen. Nik kartulina batean egitea erabaki nuen. Nahiko eskematikoki dago egina bisualki simplea izatea erabaki baitnuen. Hemen daukazue:

       

3.ETAPA

Nire kartografian dauden elementuak hartzen baditugu gehiengoak argazkiak direla konturatuko gara. Itsasoa, lagunak, surfa egiteko erabiltzen diren materialak… agertzen dira. Hauen artean loturak egiteko nik lerro ez jarraiak egitea erabaki dut, honen bidez pieza zentral batetik abiatuta ikaskuntza nola joaten naizen lortzen adierazi nahi izan dut. Nire kartografiak kanpoko elementuak jasotzen ditu, hau da, ez dut hezkuntza arautuaren barnean sartu. Egia da loturak aurki ditzazkegula; adibidez, itsasoan ikasten dudana gero nire eguneroko bizitzan aplikatua izan daitekelako, kontaminazioa eta hondartzak garbi izatearen ezaguera baita ere; IKT-en erabilera nire surfa hobetzeko edo itsasoa nola egongo den ikusi ahal izateko. Kartografian unibertsitatea edo ikaskuntza formala ez sartzea erabaki dut, nahiz eta nire bizitzako parte garrantzitsu bat izan, ez dut uste lotura handirik ikusten gehienbat surfa deskonektatzeko egiten baitdut, hau da, bi munduak banantzen ditut.

Kartografiarekin ikasi dut azken finean gauzen artean eta hauek nola ikasten ditugunaren artean uste dugunaren baino harreman handiagoak daudela. Nire kasuan adibidez, kirol hau egitean ez nahiz konturatzen IKT-ek duten presentzia adibidez, baina bideokorrekzioak egiteko edota itsasoaren tamaina ikusteko hauek erabiltzen ditut; beste adibide bat izango litzateke familia, inkontzienteki kanpoan gelditzen direla uste dugu baina beti hor daude gu babesten eta laguntzen.